讲座伊始，黄福涛从高等教育人才培养的时代背景切入，系统阐述了Dressel、Gellert和Scott关于主要本科教育类型的理论划分，并深入剖析了德国、法国、英国和美国等国家典型课程模式的特点。在此基础上，他对现有本科教育模式的局限进行了批判性反思。通过以上分析，黄福涛引出了当前研究导向型人才培养面临的核心命题：如何构建新型教育模式，推动本科生从“知识学习”向“知识创造”的根本转变，进而有效培养拔尖创新人才？

接下来，黄福涛结合自身长期的研究积累与实践经验，阐释了中国高校在拔尖创新人才培养方面的探索与进展。他指出，2012年清华大学“钱学森力学班”的成立，标志着国内高校开始以系统化的组织形式探索拔尖创新人才培养，经过十余年发展，这类拔尖创新人才培养实践已从理工科逐步延伸至人文社科领域，形成了多领域覆盖、多元化发展的格局。基于历史梳理与比较研究的视角，黄福涛从教育理念、组织实施、教学内容、教学方式、教师角色、学生角色、评估方式以及学习成果八个维度展开分析，指出中国高校的实践正在催生一种新的研究型教育模式。该模式打破了传统以知识传授为主的教学框架，实现了教学与科研的深度融合。

讲座结束后，现场同学围绕“国际化教育路径所需的核心能力”“中国高等教育经验如何走向世界”等议题，与黄福涛展开深入交流。黄福涛在回应中多次强调，问题意识是学术研究的起点与灵魂，他鼓励青年学者带着批判性思维阅读文献，并从政策分析、实践调研与案例访谈中挖掘学术研究的“真问题”。他指出，要“讲好中国故事”，首先必须厘清中国模式的特点，这需要建立在深入研究国际经验的基础上，在共性与差异中找准自身定位，只有将实践经验提炼升华为具有清晰哲学理念基础、科学体系和组织形式的教育“模式”，才能开展真正有效的国际对话，实现中国高等教育经验的国际传播。

本次讲座的成功举办，为推动学院在新时代背景下优化学科布局、深化人才培养机制改革提供了重要指引。讲座中所阐释的研究型教育模式，以及背后蕴含的人才培养国际比较视野，为学院师生搭建高水平国际对话平台开辟新路径。学院将以此次活动为契机，持续推进构建并完善符合人才成长规律的科学评价体系，全面提升整体办学质量与学术影响力。